遇到最硬的考試方式！複試還分兩種，再另外加上口試！個案研討會（黑人問號？？）我真的是當場隨機應變......
也是最轟炸的一間學校！（名不虛傳
）第一天筆試，第二天直接複試的！
筆試
實作一：個案研討會
筆試 （集體）
寫下曾輔導的個案個案概念化，以及輔導策略。
模擬個案研討會
大家圍坐一圈，評審在旁邊打分數，評審從頭至尾沒有說話，等大家都講完後就結束所有考試。
每個人（輔導教師）會輪流提報自己的個案（一人10分鐘），在別人提報完後，你可以隨機扮演角色（扮演導師、家長、處室主任或是老師、祖父母、特教老師等等）問問題或是演戲。
例如：我是媽媽，老師講完個案概念化及輔導策略後，我可以詢問老師說我的小孩在家都不跟我講話，所以我要怎麼做？
心得：
- 表現積極，勇於發問。
- 你可以拆其他考生台也可以幫助對方，有些人沒有講得很清楚，你可以藉由你的提問，讓他再清楚的表達她的個案概念或是策略。
- 表現出關心學生的態度。
- 展現有條理及看見問題的能力。
實作二：小團體（真實學生8位）
高一學生，從蘭嶼、綠島及外島到台東來讀書，有生活適應上的問題，本次為第三次團體，共有六次。
- 總共有六次團體，你怎麼設計的？
１）以現實治療中的WDEP。
目前對他們而言有生活適應上的困難，（我自己有思考，學生的困難到底是他們自己覺得的還是老師覺得有適應困難，但題目中無從得知），本次透過瞭解「我想要的生活」讓他們自己覺察自己期待，也省察自己做了什麼行動來達成這個目標，但也許孩子的作法做錯了，可以來評估或是認識更多方式去達到，並做出更正確的行為。
２）團體分次
第一次：彼此認識（介紹）、規範等等。
第二次：瞭解他們目前的生活與評估適應，成員彼此經驗分享，也讓彼此瞭解對方的狀態，增加普同感。
第三次～第六次：帶入WDEP做設計（.......），結尾（沒太詳細說明）。
- 這次帶的團體你又是怎麼設計的？
此次團體為第三次。
１）引起動機：
●寒暄問暖，以及鼓勵大家這麼早的時間今天全部到齊。
●撕紙活動：發下紙張用撕紙來表示著一週的心情。全程請他們感受撕紙的聲音，嘴巴不出聲。
當時那八位學生大部分的人大家都沒有撕而選擇把紙放在地板，我就找到大家的共通點，但我也沒多問大家
（只是個體驗活動）。
２）發展活動：
●語句完成：寫／畫下「目前我想要的生活是⋯」，帶分享討論。
（圖畫紙與色筆，以及我自己已經寫好的題目）
走動---觀察他們的動作，我有說：「我看到有些人已經⋯有人選擇用畫的也很有創意⋯有的還在思考⋯有人畫像豬的鳥、空白、寫簡單平淡⋯稱讚他們都不一樣很特別」。
●分享---採自願，找成員間連結。
（時間不多所以就沒有太深入的詢問）
３）結尾：
我太沈浸小團體所以沒結尾。
- 剛剛有發生什麼狀況？你又是怎麼做的？
當時我是選擇用學生的口吻把發生的狀況點出來，並且正面直接的討論。
１）跟我要line---
跟學生小聊「前兩次團體怎麼不跟我要呢？誰叫你都沒來！」
２）玩手機---
「上課手機就該收好，我這麼溫暖的人在你面前，還要碰那冰冷冷的東西。」
「知道你們很想玩手機，但這個時間點是要做.....喔！」
３）吵鬧---
「今天大家好興奮是不是有什麼事情？」眼神示意，同學發現互相提醒。
４）講性相關的東西---
直接與學生對話談論以及轉移變成正向的東西。
如果你覺得學生說的有價值觀錯誤，可以選擇停下來先跟他們討論。
- 你的判斷是否限制學生講性相關行為，依據是什麼？
- 團體過程中遇到什麼困難？你怎麼做？
這題我很明確跟評審說，我沒有遇到甚麼困難的問題，但是還是有硬要提一兩點出來講。
- 如果這次是50分鐘團體你接下去的活動是？
- 你覺得妳做得好的地方在哪裡？
１）走動
２）用眼神取代責備
３）懂得開玩笑
４）順著他們的話再帶回來
５）做成員間的連結
６）具體化
７）沈浸在團體與他們互動像是真的認識每位學生
﹝下次整理﹞
準備什麼
想團體整個架構
做不好
撕紙跟暖身銜接
口試
- 請自我介紹
- 經歷中提到教會的老師是在做什麼的？
- 你在實習中，有什麼成功的輔導經驗嗎？你怎麼做的？
- 工作上遇到困難你會怎麼辦？
- 如果跟同事有意見不合（發生衝突）的話你會怎麼處理？問兩題類似。
- 有個學生失戀，情緒不穩，在班上（倒在地板上）哭鬧，你會怎麼處理？
- 我們學校學生大多學習低落、對生涯沒有想法，不像都市有升學觀念，關於這點你如何看待？你會怎麼推動生涯輔導及升學？
- 進來我們學校你對自己的期許？
留言列表
│文章│ (3)
